Jay SES Blogs

L'ensemble des fiches de lectures rédigées par les élèves de première et terminales ES du lycée Jay de Beaufort

2011-10-23T07:53:00.000+01:00

La socialisation par le rugby

2011-10-10T07:21:00.000+01:00

Sur Rue 89 : N'en déplaise à Marc Lièvremont, les filles aussi jouent au rugby

Le sélectionneur de l'équipe de France est « catastrophé » par le rugby féminin, passion dévorante pour Gaëlle, Céline, Eva et Julia.

Photo : Gaëlle a le ballon en main lors d'un match de rugby avec son club (DR).

Voici une petite citation sexiste qui serait presque passée inaperçue sans nos confrères de Têtu. La semaine dernière, en pleine Coupe du monde de rugby, alors que des journalistes du Parisien lui demandaient si sa sœur avait fait du rugby, Marc Lièvremont, le sélectionneur de l'équipe de France, a répondu :

« Elle y a joué, malheureusement ! On était catastrophés dans la famille. Elle s'est fait mal, évidemment. »

Et de poursuivre :

« Elle a aussi longtemps subi le rugby à la maison. Faire comme ses frères, ce n'était pas montrer sa personnalité. “

Le sélectionneur anticipe cependant très finement la critique puisqu'il ajoute :

‘Dès qu'on écorche un peu le rugby féminin, on passe pour un gros macho, ce que je ne suis pas. Mais je considère qu'il y a des sports plus féminins.’

Ah mais oui, sûrement la danse ou la GRS. On est bête, on y avait pas pensé !
Etre une fille et faire du rugby, ça arrive pourtant à plein de filles très bien, comme Gaëlle, Céline, Eva et Julia. Elles ont entre 15 et 34 ans et toutes sont tombées amoureuses du ballon pas rond, de l'esprit d'équipe qui règne dans ce milieu.

et :

RMC : au Moscato show, "le kiki sur le côté", ça soude un ... - Rue89

il y a 4 jours ... Il n'aura donc rien été retenu de l'affaire DSK. Vraiment. En témoigne ce
sympathique échange remarqué par nos confrères d'Acrimed.

Le thème :

Les pearltrees de Jay SES blogs

2011-03-26T13:32:00.002+01:00

jaysesblogs

Éducation : Des jeux pour mieux comprendre

2010-12-12T11:47:00.000+01:00

Sur le site de Courrier international :

Éducation - Des jeux pour mieux comprendre

Les jeux interactifs tels que "Fate of the World" aident à l'apprentissage de prise de décision par la simulation du changement climatique de notre planète.

Recherche

Et si les jeux vidéo étaient un excellent média journalistique ? C’est la proposition audacieuse de Ian Bogost, de Simon Ferrari et de Bobby Schweizer, chercheurs au Georgia Institute of Technology et coauteurs du livre Newsgames: Journalism at Play (MIT Press, non traduit en français). Ils y présentent notamment plusieurs ludiciels qui permettent de décrypter l’actualité en interagissant avec l’information ou en recréant des événements.

Nous sommes en 2110 et le taux de méthane dans l’atmosphère a atteint un seuil critique. Vous avez le choix entre plusieurs décisions : accepter le risque d’une catastrophe planétaire et poursuivre l’extraction de ce gaz afin de satisfaire les besoins en énergie d’une population toujours plus nombreuse ; instaurer le principe d’un seul enfant par foyer pour réduire les demandes futures en énergie ; ou bien financer un projet de recherche d’une durée de dix ans afin de trouver des solutions techniques. Ces options sur la politique à suivre face au changement climatique constituent l’élément central de Fate of the World, un jeu pour ordinateur sorti en octobre. Au travers d’un “éventail inquiétant de scénarios de réchauffement global”, les joueurs exploreront la géo-ingénierie, les sources d’énergie alternatives et d’autres solutions susceptibles de protéger la planète au cours des deux cents prochaines années. Au cours de la décennie écoulée, les éléments montrant que jouer sur un ordinateur peut aider à l’apprentissage scolaire se sont multipliés.

Des études et évaluations pédagogiques, réalisées par le ministère de l’Education britannique et une association d’éditeurs de logiciels et publiées en 2006 dans un rapport synthétique intitulé “Apprentissage illimité”, ont montré que les élèves dont les leçons comprenaient des jeux interactifs s’impliquaient plus dans le contenu des cours et faisaient preuve d’une meilleure compréhension des concepts que ceux qui ne bénéficiaient pas de cette méthode ludique. Lorsque des jeux pour ordinateur étaient utilisés comme support, on constatait de meilleurs résultats aux examens. De nombreux organismes se sont alors penchés sur l’apprentissage fondé sur l’usage de l’ordinateur. C’est ainsi que sont nés, au Royaume-Uni, le Futurelab de Bristol et le Serious Games Institute de l’université de Coventry.

Si les jeux informatiques parviennent à intéresser à ce point les élèves, c’est notamment en raison de la façon dont ils sont conçus. Jane McGonigal, chercheuse et conceptrice de jeux à l’Institute for the Future de Palo Alto, en Californie, et Ralph Koster, auteur de A Theory of Fun for Game Design (Paraglyph Press, 2004), décrivent l’un et l’autre différents systèmes qui, dans les jeux, favorisent l’apprentissage. Ces systèmes comprennent les récompenses, les options permettant au joueur de naviguer entre les obstacles d’une façon personnelle, les possibilités de tester différentes hypothèses et d’échouer dans un espace sans danger, l’avancée itérative fondée sur les décisions antérieures et les défis consécutifs qui se présentent selon un ordre logique. Ces règles rappellent de nombreuses caractéristiques de l’investigation scientifique.
Le public potentiel pour de tels jeux est vaste : les deux tiers des foyers américains jouent à des jeux sur ordinateur ou à des jeux vidéo, et un tiers des habitants du Royaume-Uni se considèrent comme des joueurs. Pourtant rares sont les jeux éducatifs sérieux qui engrangent des profits – la plupart dépendent de financement de la part d’organismes officiels, de médias ou d’organismes caritatifs promouvant la science.
Renforcer l’attrait et l’efficacité des jeux éducatifs exigera de meilleurs produits et un marketing ciblé. L’expérience ludique doit être immersive, cohérente et crédible. Les jeux ne doivent pas traiter le joueur avec condescendance ni aller plus vite que lui. Ils doivent dépasser “le problème du clown dansant” dans lequel les élèves sont éblouis par les versions numériques de questionnaires impromptus, mais ne retiennent pas les connaissances que les réponses fournissent.
Un nombre croissant de jeux pour ordinateur parviennent désormais à l’équilibre souhaitable. On pourrait citer comme exemple World Without Oil, de McGonigal, conçu en collaboration avec Ken Eklund, un jeu décrit comme efficace et drôle par les éducateurs et le milieu des joueurs. Présenté d’abord sous forme d’expérience interactive en ligne pendant plusieurs semaines, en 2007, il faisait appel à des prévisions réalistes concernant notre planète et demandait aux internautes de collaborer à des solutions et de décrire des expériences de vie future fondées sur leurs pronostics concernant la raréfaction des carburants et la pénurie d’énergie. Un autre exemple est fourni par le jeu pour PC Climate Challenge (sorti en 2007 chez Red Redemption), dans lequel étaient également intégrés des scénarios basés sur des recherches scientifiques. Ce titre a attiré plus d’un million de joueurs et a ouvert la voie à Fate of the World chez le même éditeur.
La multiplicité des médias peut améliorer encore la mécanique ludique. La communauté des jeux de réalité alternative captive son public en intervenant au-delà des frontières du jeu lui-même, adressant aux joueurs courriels, messages instantanés ou textos. Ses membres investissent l’environnement physique d’une ville entière au moyen de campagnes d’affichage, d’événements en direct et de publicités dans les journaux et magazines. Ils créent des blogs, des journaux vidéo et des sites web afin d’accentuer encore l’impression d’immersion que ressentent les joueurs.
Cette approche multimédia a été utilisée dans Routes, d’Oil Productions, qui, de janvier à mars 2009, explora la génétique au moyen de vidéos, de récits et de jeux en ligne traditionnels. L’initiative fut couronnée par un prix. Après avoir enregistré plus de 500 000 visiteurs et 4 millions de parties jouées pendant la période de trois mois où le jeu fut présenté en direct (675 000 spectateurs et 21 millions de joueurs fréquentent le site web qui lui est depuis consacré), sa formule à succès a été reprise par ses sponsors, Channel 4 Education et le Wellcome Trust, pour d’autres campagnes du service public à destination des adolescents. L’une d’entre elles utilise Ada, un jeu d’énigmes et d’exploration toujours en développement, rappelant un peu Tomb Raider, qui incite les filles à choisir des carrières scientifiques, et SuperMe, un jeu sorti en juillet dernier qui vise à affermir la confiance en soi des jeunes gens.

Un reportage de France 3 Périgord : les révisions du bac ES avec le blog jay ses terminale

2010-07-02T20:36:00.001+01:00

Les productions réalisées par les élèves de la classe PEM de première ES du lycée Jay de Beaufort

2010-05-28T19:14:00.001+01:00

Les reportages de la classe PEM ( premières ES du lycée jay de Beaufort) sur les pratiques de lecture de la presse des jeunes lycéens

le reportage réalisé avec monsieur Tinon journaliste reporter d'image pour France 3 Périgord

clubdelapresse
envoyé par jaysesblogs. - Plus de vidéos campus.

la vidéo tournée avec Daniel Granger de l'agence de communication Newscope :

le reportage des premieres ES de Jay de Beaufort
envoyé par savoirenscene. - Cours, soirées et beaucoup d'autres vidéos de la vie étudiante.

La présentation de la journée par le club de la presse du Périgord :

club de la presse du perigord

La une de la Dordogne libre dans laquelle les élèves ont rédigé une page.Ils ont été encadrés par Stéphane Vacchiani rédacteur en chef de la DL :

une dl

La page de la Dordogne libre rédigée par les élèves :

lyc-e j2b 1-re es presse dl

Présentation par la Dordogne Libre du projet :

présentation dans la dordogne libre

Présentation de l'article rédigé par les élèves et du projet dans Sud Ouest :
sud ouest le 7 mai 2010

Stage blogs et journaux lycéens au lycée Henri Brulle

2010-05-24T16:47:00.006+01:00

introduction du stage

stage blogs et journaux lycéens introduction

En complément l'article du café pédagogique qui présente la logique du projet mené au lycée :

Tenir un blog en S.E.S. : Une expérience qui mène à l'autonomie

Comment aider à développer l'autonomie des élèves ? Pour M. et Mme Lafon, professeurs de SES au lycée Jay de Beaufort de Périgueux (Dordogne), cela passe à travers les TICE.

La construction d'un blog : l'exemple d'un blog du web pédagogique

stage blogs et journaux en ligne construction d'un blog

La construction de la page netvibes:

stage blogs et journaux en ligne construction d'une page netvibes

Les revues de presse hebdomadaires de sciences économiques et sociales rédigées par les élèves de première et terminale

2009-11-29T09:18:00.000+01:00

Les revues de presse hebdomadaires de sciences économiques et sociales rédigées par les élèves de première et terminale qui sont mises en ligne chaque semaine sur le site savoir en scène : http://savoirenscene.blogspot.com/

la revue de presse du 23 au 27 novembre 2009 destinée aux élèves de premières et de terminales faites par Emily et Mariette (élèves de terminale ESB , en classe européenne anglais)

en introduction : si la presse n'existait pas une déclaration d'amour écrite par les journalistes du quotidien La Presse pour sauver leur journal sous fond de "Si tu n'existais pas" interprété à l'époque par Joe Dassin.

la revue de presse :

revue de presseterminale du 23 au 27 novembre 2009 par emily et mariette

La revue de presse du 23 au 27 novembre destinée aux élèves de secondes et de premières réalisée par David et Maxim élèves de première ESA :

revue de presse du 23 au 27 novembre 2009 par david et maxim

la revue de presse du 9 au 14 novembre 2009

2009-11-16T09:50:00.000+01:00

La première revue de presse : l'actualité économique et sociale du 9 au 14 novembre 2009

La revue de presse sera mise en ligne chaque semaine par les élèves des classes de première ESA et TESA-TESB :

les élèves de première ESA rédigeront une revue de presse commentée sur les programmes de seconde et de première à destination des élèves de ces 2 niveaux
les élèves de TESA-TESB rédigeront une revue de presse à destination des élèves de première ES et de Terminale ES

la revue de presse du 9 au 14 novembre 2009

tutoriel page net vibes

2009-10-28T13:21:00.000+01:00

Tutoriel de construction de votre page netvibes personnelle

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Dans le cadre du projet blog en terminale savoir en scène et du projet classe PEM (projet éducation média) les élèves constituent un page netvibes personnelle qui leur permettra de rédiger une revue de presse de SES hebdomadaire accessible à un élève de première (projet en première) ou de terminale (projet de terminale)

En introduction : une vidéo de présentation :

Veuillez installer Flash Player pour lire la vidéo

Comment utiliser Netvibes sélectionné dans Evènement et Clubbing fêtes

pour télécharger

le tutoriel utilisé en projet blog :

ppt création d'une page netvibes personnelle

un monde végétarien pour assurer un développement durable ?

2009-10-27T18:45:00.001+01:00

Dans les échos :Lord Stern : devenir végétarien pour lutter contre le réchauffement climatique

Manger de la viande va-t-il devenir socialement inacceptable ? Nicholas Stern, l'auteur, en 2006, d'un des plus influents rapports sur le changement climatique et autorité sur ces questions, n'est pas loin de le penser. Un peu comme vis-à-vis des automobilistes en état d'ivresse, notre tolérance vis-à-vis de ceux qui ne s'orientent pas vers un régime végétarien va diminuer au cours des prochaines années, compte tenu des conséquences pour la planète de l'élevage d'animaux, explique ce Lord britannique dans une interview au " Times " de Londres.

" La viande entraîne un gaspi d'eau et crée beaucoup de gaz à effets de serre. Elle exerce une pression considérable sur les ressources de la planète. Un régime végétarien est bien meilleur, " explique Lord Stern.

Le méthane, en grande quantité dans les flatulences des vaches et des cochons, aurait un impact sur l'effet de serre 23 fois plus puissant que le carbone

pour lire la suite : Lord Stern veut un monde végétarien

Pour les anglophones : sur le site du Times

Would you go veggie to save planet?

et la chanson du dimanche :

Mort aux vaches (la Chanson du Dimanche S04E11)
envoyé par lachansondudimanche. - Regardez d'autres vidéos de musique.

La présentation au séminaire du Clemi : utilisation du magzine régional la voix est libre

2009-10-08T08:01:00.001+01:00

Séminaire national du Clémi « Médias et économie »

Exploitation en classe de première ES du magazine de France 3 Aquitaine la voix est libre : l'exemple du marché du lait

présentation clémi marché du lait

La présentation au séminaire du CLEMI : du blog prof au blog élève

2009-10-08T07:51:00.000+01:00

Séminaire national du CLEMI

Médias et économie

7 octobre 2009

Les nouvelles consommations médiatiques des jeunes : les accompagner

présentation clemi 7 octobre 2009

Quelle régulation pour sortir de la crise ?

2009-06-22T09:24:00.001+01:00

Sur le site la vie des idées un entretien avec A Orléan sur :

Quelle régulation pour sortir de la crise ?

Comment analyser la crise actuelle ? Quelles sont les solutions possibles ? Pour l’économiste André Orléan, la crise n’est pas le simple effet de l’immoralité des agents économiques, et la régulation future des marchés ne saurait se réduire, selon la perspective du G20, à un simple accroissement de la transparence.

Selon André Orléan, directeur de recherche au CNRS et directeur d’études à l’EHESS, la régulation doit porter non sur les agents, mais sur les structures du marché : il faut la penser en termes de cloisonnement plutôt que de transparence. Pour autant, il ne faut pas minimiser les représentations et croyances subjectives dans la compréhension des mécanismes économiques ; car l’économie est aussi affaire d’affects.

Sommaire des vidéos :